为加强我省中学卓越教师工作室的管理，提升建设效果和质量，根据《海南省中小学教师培训工作领导小组办公室关于开展第一批海南省中学卓越教师工作室期满绩效考评工作的通知》（琼师训〔2018〕27号）要求，我院于近日组织相关评审专家针对我省2015年10月成立的第一批10个中学卓越教师工作室进行了三年建设期满绩效考评。

       考核分别从“工作室自身建设发展的情况、工作室在培养和培训教师方面发挥的重要作用、工作室在教育教学科研中取得的主要成绩”等三个方面开展，重点考核各工作室目标建设、制度建设、平台建设、课程建设、教学改革、课题研究、资源建设、团队发展、成果推广等内容，通过查阅资料、现场汇报等方式对10个工作室进行综合考核。

      经综合评估，专家组指出，在10位主持人的带领下，10个工作室全体成员团结、务实、高品质完成了既定的工作任务，开展了系列的研究、推广、交流活动，提升了区域内教师的学科素养和素质，引领、示范卓有成效，省内外辐射影响力显著。例如，国赫孚工作室以“课堂重构”为研修主题，开展“六环节”课堂同课异构研训活动；打造基地校“三化、六环节”课堂教学基本模式，带动基地校的成长；依托“津蒙冀教学设计联合体”平台，辐射省内外。宋如郊语文工作室“主题教研一枝独秀，琼粤联训两地花开”的运行特色，搭建琼粤语文名师常态交流平台；追求“学者风格”，创新教研模式，倡导“主题研讨”，以课题研究为轴心，倾力构筑“情意语文课堂”，扩大了工作室的省内外交流与影响。卓俊斌英语工作室以“问题引领下的反思性实践”为主要做法，倾力打造“六个一工程”；专注于改善当下中学英语课堂教学中遇到的普遍问题，寻找提供解决问题的方法、策略和范式，在此过程形成成员独特的教学见解和个人风格的教学行为，示范、引领省内中学英语课堂教学。张德明政治工作室创建“多维研修平台”，搭建“5个平台”，打造“3个团队”， “1个旗舰室”，“1个特色品牌网页”的工作室运行特色；以培训课程为引领，以课堂教学为主阵地，以课题研究为抓手，开展教育教学研究活动，促进学员的专业成长和名师团队的共同提升，在全省政治学科中发挥了非常好的示范辐射作用。徐建华物理工作室构建“教育人文与课堂教学并重”的研修课程体系，注重文化的引领渗透，采取“集中、分散、自主”并用的研修方式，带领成员探寻物理课堂教学的丰富意蕴过程中，形成团队的精神“图腾”。吴益平化学卓越教工作室以“探索研训一体，提升教研效益”为目标，以课题研究为载体，以课堂观察为抓手，破解教研难题，推动区域中学化学教研活动的蓬勃、规范发展。李惠君心理健康工作室以“最美的遇见，温暖的旅程”为研修圭臬，提出了创建“温暖课堂”的教育教学主张；向全省推广心理健康教育的理念与技术，辐射心理健康教育的功能与影响，受到了各级各类学校师生的极大欢迎和好评。施琼英美术工作室以“搭台唱戏，完成助推卓越的使命”为宗旨，以“美术教育沙龙”的形式，植入美术教育的大主题；量身定制青年教师成长的理论、实操和采风三大体系课程；搭台唱戏，助推学员走向卓越；“大小翻转课堂”的美术课堂教学模式推广应用获得省内外同行的高度认可。

       最后考核专家高屋建瓴，从工作室的高端定位、运转、策略、可持续发展、活动方式、成果形成与推广等方面提出了下一步的建设意见。

      经综合考核评价，其中8个工作室被评为“优秀”，2个工作室被评为“良好”。根据工作室建设管理相关规定，“考核为‘合格’（含）以上者将自动进入下一周期的工作室建设”，因此，第一批10个工作室可自动进入下一周期（2018至2020年）的工作室建设。

       据悉，由我院（省中学教师继续教育培训中心）承办的海南省中学卓越教师工作室项目从2015年启动，目前已成立20个工作室，涵盖中学语文、数学、英语、政治、物理、化学、音乐、美术、心理健康等学科。海南省中学卓越教师工作室项目旨在贯彻落实《海南省中小学“好校长、好教师”培养工程（2015-2020年）实施方案》要求，充分发挥专家教师在教师专业成长和教育科研中的示范、领衔、凝聚、激励和辐射等作用，为我省培养出一批学习型、实践型、反思型和研究型结合的高端教师，使他们在各自的学科领域和教学改革中都能发挥积极的示范和带领作用。